大学志工 专家批有服务没学习

（图／取自网路)

台南艺术大学的学生先前参与校外志工活动，不料在途中发生车祸身亡，此事引起各界检讨「服务学习」。台湾服务学习学会去年12月曾针对服务学习批评服务定义混乱，过于着重凑时数，造成有「服务」而没「学习」乱象。

南艺大学生担任台南古都国际马拉松赛志工，疑活动时间过早，缺乏公共运输，导致学生体力透支，返校时发生车祸。这起事件引发各界关注，甚至有老师批评学校的服务学习制度，让学生成为廉价劳工。

台湾服务学习学会秘书长、远东科技大学副校长杨昌裕表示，应明确区分「校内公共服务」、「校外服务志工」、「服务学习」3种。其中要以「服务学习」为目标，即结合正式课程，将专业知识转化为社区实践，着重反思、分享等。

杨昌裕认为，现阶段难以一步到位，但不论是推动校内服务还是校外志工，都应加强学校的角色，避免让学生单打独斗。他举例，如果南艺大参加慢跑志工，採「班级为单位、分组学习」的模式，就能统一安排时间、交通和保险，避免学生自行骑车的危险。

对此，教育部青年发展署科长郭玮芸表示，近年已在加强辅导机制，服务学习应与所学专业相关，并就近在邻近社区实践。另外，学校应派出教师协助，除了帮忙注意安全，更重要的是帮忙连结课程内容，真正达到「做中学」，而不只是凑时数。

郭玮芸说，除了学校统一规划的服务学习，学生自发性的志工行为、自己找服务机会也应鼓励。重点是不要将服务简化为「时数」，而是回归学习成长的初衷。

台湾各级学校的服务学习制度，一直备受批评，尤其与升学制度（如十二年国教免试入学超额比序）、毕业学分和门槛挂勾时，更引起「功利」的联想，并与打工混淆。归根就柢，便是过于偏重「服务」，没有达到真正的「学习」。

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