学校非职训所 自己人才自己栽培

（图／取自网路）

三十多年前，李文祥不过是一个十七岁的青涩少年，高职刚毕业就已经在修车厂独当一面修车。

他回忆当时的高职教育，一週有两天实习课，实习的时候，老师会说，「这部车子给你们拆，我们就边拆、边装，整部车子拆到快烂掉，我们再想办法装回去。」

现在担任三重商工实习主任的李文祥感嘆，「那个年代高职培养出来的学生，很多都成了各大车厂的厂长或企业老闆，但现在这样的情景不再。有些教汽修科的高职老师，甚至连引擎都不会拆。」

过去二十年，随着高学歷人口的快速增加，台湾动手实作的能力却也在快速流失。

「我们曾招募来自顶尖大学的机械博士，竟然看不懂机械设计图。我很讶异，了解后才发现，整个国家的头脑都被SCI（追求在国际期刊发表学术论文的机会）绑住，」上银科技董事长卓永财谈起缺乏实作人才的困境，连说了几次「痛彻心扉」，「教授不去做实务研究，学校也不教，学生很无辜。因为他进不了职场，企业没有好的基础技术人才就无法升级，这是我的切肤之痛！」

台湾人空有学歷，缺乏实作能力的危机，已经到了不能不面对的时刻。该如何找回台湾实作的能力？

面对愈来愈激烈的全球竞争，企业渴求具备即战力的人才，但人才无法速成，《经济学人》去年就针对全球年轻人失业率恶化，企业却找不到人才的困境，指出若要抢救「无业世代」，就需要改造技职体系、企业参与，以及建立政府政策与产学训合作平台。

自己的人才，自己栽培

《经济学人》指出，求职者能提供的技能与企业主所需不相吻合所产生的「技能错置」（skill mismatch）的难题，企业主过去一向以自己投资训练来解决。但是，美国华顿商学院最近的研究却发现，「现在愈来愈多雇主聘人的心态，就像是要找立即可用的备用零件，因此提供的训练愈来愈少。」

「企业不能只是抱怨，要投入更多资源参与人才培育。台湾要推德国的双轨制，如果企业不投入资源，根本不可能，」前教育部长黄荣村在最近的一场研讨会中，指出了台湾企业应负起更大的责任投入人才的培育。

因为有「痛彻心扉」的体悟，卓永财近年来不仅积极与各大学合作培育高阶研发人才，也向下延伸到高职与台中高工、云林西螺农工等校，培养各层级技术人才。

卓永财说，「企业常犯的错误是，它都希望学校给它一个熟练工，可是却忘掉自己的职责。技职教育到末端，企业应该自己承担训练员工的责任。」

瑞健集团也是体认到企业应该主动出击，参与人才培育的企业之一。

以生产医疗器材为主的瑞健，工厂机台都是德国、美国、瑞士进口的精密机械工具，一般学校很难赶得上。再加上他们希望培养的人才，要有好的工作态度与逻辑思考能力。「相对于传统产业，我们需要技术能力较高的人才，也因此很难找到需要的人才。所以我们的策略转向可塑性高的年轻学生开始培养，」瑞健人资部经理林佳慧表达了公司培育人才的想法。

林佳慧指出，面对年轻人缺乏实作能力的问题，他们决定从解决问题开始，而不是去责怪学生。

因此，瑞健在三年前就与木栅高工、北科大进行产学专班的合作计划。

以轮调培训的方式，培养全方位精密机械的人才。不但在每一站的训练都有一对一的师傅带领，学生进来实习的前三个月还要写学志，记录他们学习的状况。

林佳慧回忆，一开始学生都在记流水帐，表达沟通能力很弱。「我们发现了这个问题，就特别开课训练，教他们如何记笔记、如何表达沟通。有些学生在北科大念书遇到困难，很多师傅甚至会在下班后帮他们补习。」

借镜海外 为产学铺路

要找回台湾实作的能力，除了企业要更积极参与人才培育，放眼国际，各国政府也纷纷提出对策。

例如，韩国在二○一○年设立了「大师学校」（Meister Schools）联盟，由政府提供学杂费，企业提供百分百的就业机会，并称这些学生为「小师傅」，以训练他们成为可以带领徒弟的专业师傅为目标，企图改变韩国人独尊学术的迷思。

IBM和纽约市教育局、纽约城市大学也在二○一二年开始合作推动「P-Tech」（Pathways in Technology Early College High School）的科技学院。

学生接受六年的科学、技术、工程和数学教育，以及协力厂商导师指导后，将能得到高中毕业证书、副学士学位（Associate Degree）和未来在IBM工作的机会。

目前IBM在纽约和芝加哥，与八所公立高中合作推动这个新的中等教育改革，预期在两年内将同样模式推展到另外二十九所高中。这个计划被认为是人才培育和培养就业技能的双赢策略。

又如，荷兰政府投入预算，并由学界和企业界组成委员会，推动「企业尖端技术计划」。

企业和学校可合作向委员会提出构想，目前已有十三项计划获得奖助。例如，荷兰北部的格罗宁根市，即将设立一所技术实验室（skill lab），让学生能运用企业的实验室技术。

别再制造无用文凭

《经济学人》也指出，要解决年轻人缺乏就业力的问题，重点不在于增加教育年限，而是提供合适的教育内容。

回顾过去二十年来的技职教育，高职生纷纷走向升学，受教育时间延长了，但毕业后却依然只能做高职毕业就可以做的工作。现在要重建技职教育，就必须走向务实致用，不要再制造无用的文凭。

台中高工校长许焴桢也指出，这几年可以感受到企业与技职学校合作的意愿愈来愈高，「学校要能把握这样的转机，去经营出学校的特色，这要比一直冲升学率要更有意义。要让学生有知识，也有技能，成为被需要的人才，学校要让学生看到这样的愿景。」

务实致用，不再制造无用文凭，需要政府、学校、企业跨领域合作，社会也要打破高学歷迷思，才能找回台湾实作力，找回年轻人的自信。

【101创业大小事／整理报导】

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